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「教育原理目次例」(2007/06/05 (火) 08:50:23) の最新版変更点

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川本　亨二『教育原理』第1章　教育とは何か－教育の本質－　1　特色ある人間の出生形態　　　　　離巣性の動物と留巣性の動物　　　　　未成熟な出生が意味するもの　　　　　注・学習のポイント　2　学習の必要性　　　　　学習によって完成される遺伝　　　　　社会化のための学習　　　　　文化遺産継承のための学習　　　　　注・学習のポイント　3　人間における遺伝と環境　　　　　遺伝の影響が強いものと環境の影響が強いもの　　　　　環境閾値説　　　　　適度な刺激が成長・発達を促す　　　　　学習のタイミングと環境のタイミング　　　　　遺伝の意味が変化する　　　　　生命現象としての発育・成長　　　　　注・学習のポイント　4　人間形成と発達初期　　　　　人間形成と発達初期　　　　　発達初期の重要性　　　　　好奇心　　　　　ホスピタリスム　　　　　モラトリアム人間　　　　　パーソナリティ形成　　　　　注・学習のポイント　5　教育現象－教育形成作用の多面性－　　　　　学校中心の教育観への反省　　　　　「教育」の意味をもつと広く捉える　　　　　意図的・組織的な教育現象　　　　　無意図的・非組織的な教育現象　　　　　間接的教育現象の時代　　　　　社会関係と教育　　　　　社会・文化と教育　　　　　注・学習のポイント　6　現代の生活環境と教育　　　　　科学技術の恩恵に支えられた社会生活　　　　　家庭の教育力低下　　　　　核家族化からくる教育問題　　　　　地域社会・仲間集団の弱まり　　　　　生活経験を豊かに　　　　　注・学習のポイント　7　現代社会の教育課題　　　　　従来の学習形態とその問題点　　　　　教育の本質と学習の主体者　　　　　人間の学習意欲　　　　　学校教育・家庭教育・社会教育　　　　　生涯学習社会と学校　　　　　注・学習のポイント第２章　教育の目的　1　教育目的をどう考えるか　　　　　教育目的の存在　　　　　教育目的としての理想的人間像　　　　　教育目的における普遍性と特殊性　　　　　注・学習のポイント　2　教育目的をめぐる問題　　　　　教育目的における個人的側面　　　　　教育目的における社会的側面　　　　　教育目的をめくる論争点　　　　　注・学習のポイント　3　主要な教育目的論　　　　　近代教育の先駆者コメニウス　　　　　子どもを尊重する教育へ（ルソーとぺスタロッチ）　　　　　道徳性の陶冶を重視したヘルバルト　　　　　プラグマティズムの教育目的（デューイ）　　　　　注・学習のポイント　4　国家主義時代の教育目的　　　　　文明開化期の教育目的　　　　　教育の国家主義化と教育目的　　　　　「教育ニ問スル勅語」　　　　　戦時体制下の教育目的　　　　　注・学習のポイント　5　教育の民主化と教育目的　　　　　日本国憲法」「教育基本法」の精神　　　　　「期待される人間像」　　　　　義務教育諸学校の教育目的　　　　　高等学校の教育目的　　　　　その他の諸学校の教育目的　　　　　注・学習のポイント　6　教育目的と今後の課題　　　　　人間性を求めて　　　　　個々人が自らの教育目標をもつ時代へ　　　　　学習のポイント橋本　昌夫（玉川大学の教育原理講義の要項）第1回目序論教育学の重要性，教育の影響力，理論に基づいた実践．第2回目教育とは何か「教えること」としての教育，症状主義．第3回目「善く生きようとする」ことその意味(事実判断と価値判断)．第4回目「善く生きようとする」こと日常生活における様々な現れ．第5回目教育の定義プログラム的定義と発生的定義，教育の対象と目的(キーワード)．第6回目子ども(人間)観教育の対象：５つの子ども(人間)観．第7回目 ?「善くする」ということ　教育観教育の目的：「善くする」の考え方，「善さ」の考え方．比喩による教育のモデル．第8回目「善く生きようとする」こと働きの衰え---教育と社会．第9回目「善く生きようとする」こと働きへの信頼，「善さ」に関する先入観，働きのメカニズム．第10回目「善さ」の考え方実在論vs.唯名論．第11回目教育の目標と授業の目標結果像と過程像，達成目標と手がかり目標．第12回目学校教育の諸問題学習指導要領の性格，カリキュラムのあり方，文化との出会い，教育におけるゆとり．第13回目「善さ」の決定と教育「善さ」の決定の構造，「善さ」の決定と文化，決定のメカニズムと教育．第14回目人間主義の教育の実践? フリースクールＳＶ校の教育．第15回目人間主義の教育の実践? 実践の究極的基準，働きへの感受性，実践の三段論法．小栗正裕　（東海大学の講義）第１週講義概要の説明本講義の主旨の説明および講義計画について第２週教育の意義と目的「教育」の意味とはたらき、目的について第３週教育の歴史と思想（１）西洋の教育思想史。コメニウス、ロック、ルソー、ペスタロッチ、フレーベルなど第４週教育の歴史と思想（２）西洋の教育方法・制度史。実物教授、教授段階説、プロジェクトメソッドなど第５週教育の歴史と思想（３）日本の教育思想史。中江藤樹、貝原益軒、森有礼、福沢諭吉、倉橋惣三など第６週教育の歴史と思想（４）日本の学校教育史。金沢文庫、足利学校、江戸時代の教育、学制、教育基本法など第７週教育の制度学校教育の体系について第８週教育行政と生涯学習教育行政の組織とはたらき、生涯学習について第９週教育内容の構成経験カリキュラム、教科カリキュラム、潜在的カリキュラムについて第10週幼児教育のカリキュラムと計画幼児教育におけるカリキュラム、計画について第11週指導と評価学習指導の原理、授業形態、記録、教育評価について第12週現代社会と教育の課題（１）いじめ、非行、不登校、学級崩壊など、子どもと教育の諸問題について第13週現代社会と教育の課題（２）生きる力、ゆとり教育、教育基本法改正問題について第14週まとめポイントのおさらい第15週テスト保育士試験の模擬形式で実施する

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